Наше образование далеко от идеального.
Но вы можете сами подготовить своего ребёнка к жизни и сделать так, чтобы никто не смог сломать его и подавить в нём желание учиться и задавать вопросы.
1. Умение задавать вопросы
Учите своих детей не бояться задавать вопросы. Они имеют на это полное право. И не нужно забывать о том, что помогать искать на них ответы, — работа не только учителя, но и ваша.
Любознательность у детей - это норма, даже один из признаков одаренности, поэтому очень хорошо, когда ребенок задает вопросы, и тревожно, когда не задает. В этом случае надо серьезно разобраться в причинах.
На все вопросы детей надо отвечать по научному точно и доступно, как бы вы заняты ни были. Более того, нужно похвалить за хороший вопрос, за желание узнать. Но еще лучше, если вы будете, с пониманием относясь к незнанию ребенка, побуждать его самостоятельно находить ответы на вопросы в словарях, справочниках, книгах.
Каждый вопрос ребенка - это прекрасная возможность научить его самому находить ответ, пользоваться словарями и книгами, помочь ему полюбить сам процесс самостоятельного приобретения знаний и проведения маленьких исследовательских работ.
Если терпеливо не отвечать на все вопросы детей, может случиться ситуация подобная той, которую описал В. Вересаев в "Рассказах о детях".
Мальчик Игорь изводил всех вопросом "Почему?". Знакомый профессор психологии (!) посоветовал родителям: "Когда вам надоест, отвечайте ему "Потому что перпендикуляр", - увидите, скоро он отвыкнет".
Родители так и сделали. Через короткое время наступила непредвиденная реакция. Игорь на все затруднительные для себя вопросы стал отвечать: "Потому что перпендикуляр".
- Ты почему не одел калоши?
- Потому что перпендикуляр.
- Почему грубишь?
- Потому что перпендикуляр.
Так закладываются "перпендикулярные" отношения, может быть, на всю жизнь.
Отметим еще одну проблему наших детей. В школе им отвечают на вопросы, которых они не задавали. И дети перестают задавать вопросы. Они знают, что им будут что-то рассказывать, часто то, что им неинтересно или непонятно, зачем им это надо знать?
Идеально, когда ребенок сам задает вопросы, сам хочет что-то знать. Приведем притчу об умении задавать вопросы:
Говорят, монахи одного монастыря послали в свою епархию прошение с вопросом:
- Можно ли во время моления курить?
Монахов наказали за дерзость.
Монахи другого монастыря послали прошение с иначе сформулированным вопросом:
- Могут ли монахи во время курения молиться?
Им ответили: "Могут".
2. Умение решать проблемы
Человек, который умеет разбивать сложные задачи на простые и затем решать их, может выполнить практически любую работу.
Не бросайтесь на помощь по первому крику ребёнка. Конечно, гораздо проще и быстрее решить задачу за него и дальше заниматься своими делами, чем сидеть и объяснять каждое действие. Но так ребёнок привыкнет, что любую проблему за него смогут решить либо родители, либо ещё кто-то. И с возрастом это не проходит.
Умение решать проблемы не приходит само по себе.
Человек наращивает его с каждым новым вызовом, с каждой неприятностью или трудной задачей.
Помните, как три мушкетера в известном фильме прогуливались по окрестностям и в буквальном смысле "нарывались" на драки? Они испытывали свои силы, проверяли уровень проблем, с которым могут справиться и наращивали опыт преодоления сложностей.
Точно так же происходит с каждым, кто не избегает трудностей и не страдает от их появления, а принимает вызов, относится к нему как к обучению и саморазвитию.
Решение проблем включает в себя несколько этапов .
Вы можете провести своего ребенка через эти шаги в гипотетических сценариях повседневной жизни. Затем, когда они сталкиваются со своими проблемами в школе или дома, вы можете помочь им пройти через ступеньки. Это работает для разных возрастов.
- Выяснить проблему. Поговорите о проблеме с вашим ребенком. (пример: я не могу найти свою обувь)
- Придумайте несколько решений. Мозговой штурм потенциальных идей для решения проблемы. (Я ищу их, прошу помощи; я пытаюсь вспомнить, куда я их в последний раз поставил)
- Подумайте о плюсах и минусах использования разных решений.
- Выберите одно решение (я пытался вспомнить, куда я их положил)
- Проверьте свое решение. (Я не мог вспомнить)
- Попробуйте другое решение, если первое не работает (я попросил о помощи)
- Решение (мой брат нашел их под кухонным столом)
Этот процесс — то, чему мы научились как взрослые, но этим шагам нужно научить вашего ребенка. В противном случае он будет стоять в коридоре и кричать: «Я не могу найти свою обувь!»
Предоставление вашему ребенку инструментов для выяснения проблемы заставит его чувствовать, что он может решать проблемы самостоятельно.
3. Умение завершать начатое
Любое действие, которое вы совершаете, может быть маленьким проектом, который нужно не только начать, но и закончить.
Объясните ребёнку, что если он за что-то взялся, он должен это завершить.
Позволяйте ему наблюдать за вашей работой. Со временем ребёнок начнёт создавать собственные проекты.
Есть простой приём, который поможет родителям постепенно приучить детей к завершению начатых дел. Детям нужно объяснять на доходчивых примерах, что любое дело имеет начало, середину и конец. Взрослому человеку эта мысль кажется настолько очевидной, что возникают сомнения, нужно ли специально объяснять это ребёнку. Нужно. Очевидное для вас вовсе не очевидно для вашего ребёнка.
Объяснять всё необходимо на простых примерах – повседневные дела в помощь. Например, вы собираетесь обедать и говорите: «Что такое начало, середина и конец обеда?» Ребёнок ответит (самостоятельно или с вашей помощью): начало обеда – мама накрывает на стол, середина обеда – все едят, конец обеда – мама моет посуду. Или: что такое начало, середина и конец игры? Ответ аналогичен: начало – достаю игрушки, середина – играю, конец – кладу игрушки на место.
Если визуализировать каждый процесс, сделать «раскадровку», акцентировав внимание именно на финальной стадии процесса, то со временем ребёнок будет сам, без напоминания взрослого, задумываться о «конце». Сформируется навык видеть предполагаемый конечный результат. Отсюда один шаг до навыка делать что-то для достижения результата. «Конец» - это убранные игрушки. Значит, надо убрать игрушки.
4. Умение находить нужную информацию и фильтровать её.
В школе у многих с этим возникают проблемы.
Но выделять главное среди огромного потока информации — очень важный навык.
Чтобы научить ребенка и самому научиться эффективно действовать, воспринимая и обрабатывая новые сведения, необходимо ознакомиться с этапами работы с информацией.
- Поиск и сбор данных. Данный этап состоит в сборе нужной информации в различных источниках: книгах и учебниках, в аудио- и видеоматериалах, в интернете и т.д.
- Обработка. Заключается в изучении данных, в выделении основных мыслей и ключевых моментов, в осмыслении информации
- Использование. Это применение усвоенной информации на практике (выполнение домашнего задания, ответ у доски и пр.)
- Хранение. Этот этап подразумевает сохранение обработанной информации в памяти или других источниках (например, записи в тетради)
5. Избавление от стадного чувства
В определённом возрасте у ребёнка возникает естественное желание быть похожим на кого-то.
Но со временем он взрослеет, и это проходит. Но, к сожалению, не у всех. Делать что-то только потому, что все так делают, очень странно, помогите ребенку избавиться от этого чувства
Не забудьте поставить лайк и подписаться на канал, чтобы получать новые статьи.