Я все еще занимаюсь с детьми дистанционно. Кашель все еще не проходит, вообще в этом году как-то долго болею, лет пять уже такого не было. Иногда кажется, что едва я выздоравливаю от одного вируса, как подхватываю следующий. Три недели – три вируса.
Мне как раз сон недавно приснился, как будто я такая крутая женщина – тайный агент. Выполняю секретные операции. Меня внедрили к преступникам, мы едем в автобусе, и тут они меня раскусили каким-то образом, но вида не показывают. Хотят неожиданно ко мне подойти и убить. А я уже все поняла. Когда они подходят, я просто подставляю шею. Они пытаются убить, но почему-то не получается. Потом собираются вокруг меня и начинают этот феномен обсуждать.
— Да ее невозможно убить! Она так шею подставляет, вообще не сопротивляется.
— Ой, да ладно! — возражает другой. — Просто надо на одну точку на шее нажать – и все.
Я в очередной раз подставляю шею. И он отступает. Потом угрюмо спрашивает:
— Ты же очень крутая, почему ты не сопротивляешься?
— А смысл? — отвечаю я. — Вас четверо, а я одна. Как говорится, умру вспотевшей. Раскрыли – значит, раскрыли. Убивайте.
И они снова от меня отступили.
Проснулась, думаю: ну, это точно про болезни! Организм вообще не сопротивляется, но они все равно со мной не справятся, потому что мне по барабану. ))))
В общем, пока я работаю дистанционно, уже двое коллег обратились ко мне с вопросом: «Что делать, если ребенок не выполняет домашние задания?»
У меня ведь какая позиция? Я противница оценок в принципе. Мне кажется, оценки, особенно в начальной школе, вырабатывают дурную привычку, стараться не ради знаний, а ради отметки. А если цель именно отметка, а не знания, тогда ради достижения цели можно и схитрить, обмануть: посчитать на калькуляторе, списать у соседа, подглядеть в шпаргалку. Это с одной стороны. А с другой стороны, возникает дух соревнования: у кого сколько пятерок, кто лучше учится. А дух соревнования хорош, только когда ты понимаешь, что у тебя есть шанс победить. Но чаще всего, после того как получишь пять троек к ряду, мозг говорит тебе: «Бессмысленно! Зачем стараться? Ты тупой, у тебя все равно не получится. Лучше в носу поковыряемся». Хорошо, если только мозг говорит, а то иногда к этому еще и родители присоединяются, только и делают, что твердят ребенку: «Ты ленивый! Ты невнимательный! Ты глупый! Ты позоришь меня!» Да, до сих пор полно таких родителей, к сожалению. Я уж не говорю о том, что, к еще большему ужасу, до сих пор и учителя такие встречаются. В общем, выученная беспомощность часто развивается уже ко второму классу.
А как же учить без отметок? Тут же начинают возмущаться сначала учителя, потом родители и даже дети. (Я знаю, о чем говорю. Беседовали о разных системах обучения с детьми моего класса, так очень многие сказали, что школа без отметок – это вообще не интересно. Разумеется, в основном отличники сказали. )))))
А я вот считаю, что отметки – это костыль для учителя. Если не знаешь, как построить учебный процесс, чтобы ребенок тянулся именно к знаниям, чтобы сражался сам с собой, преодолевал себя и добывал знания, то тогда, конечно, костыль необходим. Поставил 5 – дал пряник. Поставил 2 – «избил» нерадивого ученика.
Но обязательно мы сталкиваемся с ситуацией, когда вот не нужна эта школа ученику. Двойки он бы испугался, а если не ставят, то и учить ничего не надо, стараться не надо (честно скажу, я с таким пока не сталкивалась, но мне обязательно эту страшную историю рассказывают). Что делать, если ребенок ничего не учит?
Я считаю, что тут как раз и надо применить все педагогические способности. Как говорил В. Сухомлинский, поставить 2 – все равно что врачу прийти к больному ребенку и сказать родителям: «Он болен!» А потом развернуться и уйти. Родители скажут:
— Ну ничего себе! Мы и так знали, что он болен, а что делать-то?
Задача учителя подобрать индивидуальный рецепт. Выяснить, почему и построить путь исцеления.
Сразу оговорюсь, что в государственной школе, где сидит по тридцать – тридцать пять учеников, задача практически невыполнимая. Особенно если учесть, что документооборот учителя с каждым годом увеличивается, несмотря на все громкие заявления из СМИ. В нашей маленькой школе, где будет не больше десяти учеников в классе, думаю, все получится.
А своим коллегам я сказала, что обычно говорю ученикам которые не выполнили домашнее задание:
— Не сделал – это очень печально. Значит, твои знания не увеличились, а упали. Это обязательно аукнется на контрольной работе. Я надеюсь, что в следующий раз ты все выполнишь.
И почаще говорю родителям и детям, что домашние задания они не для меня делают, а для себя.
Отметки мы для себя, конечно, все равно ставим, только дети о них не знают. Но детям же надо документ об образовании выдать, так что приходится, как ни печально, играть по правилам.
А как вы относитесь к отметкам? Как считаете, можно учить без отметок?