Зачем учебному центру ДПО нужен УМК по дополнительным профессиональным программам? А для того, чтобы слушатели сразу видели, что покупают, а проверяющие имели меньше поводов для штрафа. А что внутри?
Перемены, перемены... давно ли было то время, когда разнообразные учебные центры, курсы ДПО и иные образовательные организации множились, как грибы после дождя? Есть преподаватель, есть помещение - и вот уже появляется новая вывеска - "ЦЕНТР ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ...", или "ОБУЧЕНИЕ НОВЫМ ПРОФЕССИЯМ..."
Постепенно дополнительное образование взрослых обретало своих клиентов и уверенность в завтрашнем дне. Учебные центры совершенствовались, включались в электронное обучение и начинали использовать дистанционные технологии, меняя свое название на что-то "современное" - "СОВРЕМЕННЫЙ центр подготовки...". Или, по новым веяниям, теперь включают в название такую рекламную словоформу, как "ЦИФРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ".
Но за всем этим разнообразием дополнительной профессиональной подготовки (несомненно, за некоторым исключением), крылись примерно одни и те же проблемы - зачастую либо несовременный контент, созданный еще советскими преподавателями для советских специалистов, работающих по советским законам в условиях советского уровня развития техники, либо вообще почти полное отсутствие какой-либо программы и нагромождение неких фактов и хаотичных сведений, хоть как-то относящихся к теме подготовки.
Доходило до абсурда: специалисту с высшим образованием, отпахавшему в научном институте двадцать лет и нашедшему себе перед пенсией программу профпереподготовки через Интернет, на курсах после оплаты предлагали, среди прочих сведений по новой профессии, такую тему, как "Основы компьютерной грамотности" - на уровне "это системный блок, это монитор, а это - мышка... Совмещение этих трех гениальных изобретений называется "компьютер", который может работать как печатная машинка".
С подобным безобразием стали заканчивать лет 15 назад, когда начали вводить профессиональные стандарты специалистов, и содержание курсов профпереподготовки и повышения квалификации привязали к ним. Однако отголоски бардака и сейчас еще остаются. С ними активно ведется борьба - борьба за "качество подготовки специалистов", как это формулируется в руководящих министерских документах.
И, как всегда, руководящая палка имеет свойство перегибаться. Наступило такое особое время, когда наличию документации по образовательной программе и отчетности придается бОльшее значение, нежели методике преподавания... но не это тема статьи.
Тема статьи - что такое этот программный документ для дополнительного профессионального образования, который удовлетворит всех проверяющих на всех уровнях?
И начнем с того, что по каждой дополнительной профессиональной программе должен быть составлен не один, а множество документов, которые образуют собой учебно-методический комплект документации по программе. В него входят:
программа курса - это такой документ, где расписываются цели, задачи обучения, формы подачи знаний, формируются списки основной и дополнительной литературы, проектируются компетенции (знания, умения и навыки), которые получит слушатель после прохождения программы, а также прописываются требования к слушателям и условия прохождения аттестации по программе. Все это - на основе специальных требований, описанных в особых руководящих министерских рекомендациях;
курс лекций (не важно в какой форме - учебного пособия, видеолекций, набора презентаций, или обучающих квестов - главное, чтобы информация, которую вы собираетесь донести до слушателей, была зафиксирована (достаточно кратко или, наоборот, полноразвернуто) на электронном и обязательно на бумажном носителе, чтобы проверяющие, да и сами слушатели могли ее полистать и почитать);
учебный план - программный документ, образованный из разделов курса, в котором определено время (в академических часах, 1 ак.ч = 45 мин), отведенное на их изучение, и распределены виды учебных занятий в указанных временных рамках. Ну и еще выделено время на все виды аттестации.
учебно-тематический план - почти то же, что и учебный план, только более подробный: в рамках каждого раздела расписывается время на изучение тем этого раздела.
календарный план обучения - это достаточно серьезный документ для каждой образовательной организации (особенно очной), так как здесь указываются дни и время проведения занятий. Аналог - расписание уроков в школе. Только форма представления может быть несколько иная: можно не расписывать по урокам разделам/темам, а просто написать: среда, пятница, еженедельно, 18-21.30, по 8 ак. ч/нед.
программа аттестации - тоже вполне серьезный документ, содержащий такие обязательные элементы, как виды аттестации, проверяемые на каждом уровне компетенции, способы проведения аттестации и, главное - задания (вопросы, тесты с ответами, билеты, практические задания, темы дипломных работ и пр.). И, конечно же критерии аттестации, при удовлетворении которых слушатель считается прошедшим проверку знаний.
Еще в УМК могут входить такие отдельные документы, как списки литературы, списки экзаменационных вопросов, тесты с ответами, практические задания - но это, как правило, является составной частью всех вышеперечисленных документов и представляет интерес в большей мере для слушателей, нежели для проверяющих.
Если в образовательной организации нет полного УМК, то это грозит санкциями к руководству.
Написать комплект УМК - задача для старого опытного специалиста-методиста не такая уж и сложная, особенно если рядом есть автор курса, преподаватель или готовый курс лекций: один человек не может быть специалистом одновременно и в бухгалтерии, и в парикмахерском искусстве, и в теории ковки металлов, и "колхозить" образовательный контент лекций, серфя по интернету, - так себе идея. Но методист обязан быть специалистом в составлении документов: он должен
знать требования к составлению программы и, особенно - раздела с компетенциями;
уметь оформить курс лекций;
иметь навыки составления тестов или сочинения вопросов, подбора дополнительной литературы, расписывания планов;
быть способным совместно с преподавателем спроектировать образовательную программу по методике обучения "от простого-к сложному", или по иной, более современной - например, концентрической - так, как лучше именно для той области знаний, для которой составляется курс.
Вы можете прочитать полую версию этой статьи на сайте Лаборатории курсов ДПО: ГОТОВЫЕ РЕШЕНИЯ https://dpo-umkd.ru/
Приобретая готовый комплект УМК, методист или руководитель учебного центра избавляет себя от львиной доли головной боли, когда на пороге маячит проверка. Да и просто по-человечески: вот есть клиенты на такую-то программу, бери и обучай, а - нет материала! На создание лекций и программы аттестации, чтобы начать обучение, уйдет минимум 2 недели только у автора, а еще - перевод всего этого в электронный универсальный формат SCORM для размещения на СДО, а еще создание остальных документов по УМК... Месяц, не меньше. Куда уйдут потенциальные клиенты? Точно, к соседу.
Вот, чтобы потенциальные слушатели не уходили на сторону, и нужны готовые комплекты УМК.