Вопреки планам и конъюнктуре: как устроено живое преподавание

Язык мой — друг мой.

Трудно, конечно, бывает уложить в стройный текст гудящих мыслей рой, причём не физически трудно, а морально. Ещё сложнее пропускать через себя безграничное количество информации, уделяя пристальное внимание мелочам. Преподавание — творчество, это аксиома, как бы то ни было. Творческие муки могут порой быть невыносимыми, особенно если загоняться по каждому поводу, но загоняться всё же не стоит.

Не отношусь к фанатикам, пуристам, перфекционистам и прочей шатии-братии, к студентам репрессивные меры не применяю, не гружу материалом (ага, конечно) и при этом получаю достойные, на мой скромный взгляд, результаты. Придерживаюсь педагогической деонтологии. Предпочитаю преподносить материал в лёгкой и доступной форме, черпая вдохновение порой в прямом смысле из окружающей среды. Редко придерживаюсь плана занятий (так-то он есть всегда, ибо задаёт определённый каркас), остальное — по ходу урока, нередка и импровизация (обожаю это), зато на занятии всегда в тонусе.

Могу, в принципе, часами объяснять материал без подготовки, наслаждаясь общением со студентами (порой действительно теряешь чувство времени, как у меня было, например, в первый день работы в одной языковой школе). Безгранично рада, что умею мотивировать. Как показало время, не только своих студентов, а также праздных созерцателей и даже некоторых завистников-эпигонов.

Не люблю чрезмерный пиетет. Думаю, что важно даже будучи именитой персоной оставаться скромным и простым человеком, не скатываться в заносчивость и не требовать к себе чрезмерного обожания. Свобода, равенство и братство, в общем. Авторитет учителя — важный аспект, однако, как гласит латинская сентенция: «Amicus Plato, sed magis amica veritas», стоит помнить, что, volens nolens, errare humanum est (людям свойственно ошибаться), поэтому стоит иметь свою голову на плечах и критически оценивать информацию.

Текстуальный маньяк, или давайте займёмся текстом

Обожаю эссеистику, причём осознание этого пришло так же неожиданно, как желание создавать небольшие, но семантически ёмкие публикации. Помимо преподавания, я ещё и вполне успешно редактирую научные работы по ряду направлений (так уж вышло, ибо куда только кривая жизни не выведет). В общем, привыкла работать с большими объёмами текстовых данных. Кроме того, умение красиво излагать свои мысли помогало мне находить коллег, да и просто знакомства на просторах социальных сетей. Надеюсь, это же поможет мне в будущем написать ряд научных монографий, потому что наука с недавних пор стала неотъемлемой частью меня.

Когда-то считала, что мы с наукой очень далеки друг от друга: с моей-то пожизненной нестабильностью и метаниями от одного к другому (когда в жизни столько всего интересного, очень сложно выбирать). Однако со временем пришло осознание, что данный вид деятельности по-своему прекрасен, хоть и не особо выгоден с финансовой точки зрения (где как, конечно).

И ещё некоторые мысли о конкуренции в преподавании. По мотивам моей давней публикации о хейте в ELT.

Et in Arcadia ego… Была я там до тех пор, пока не наступило Оно... Насыщение информацией до крайней степени (ne plus ultra).

Общеизвестный факт, что в последнее время без официальной бумажки ты... унылая субстанция. Однако, на мой взгляд, всякие сертификаты и многочисленные регалии не гарантируют качественного преподавания. Считаю, что прикрываться благими намерениями — сплошное лицемерие, ибо не только духовной пищей жив человек. Главное, чтобы было комфортно моим студентам; всегда стараюсь сделать всё возможное для их развития. Всем всё нравится, успехи очевидны, прогресс более чем заметен, а значит, мы на правильном пути. Посыпать голову пеплом по причине некоторого несовершенства не вижу смысла.