Утро началось, как всегда, с путаницы. Пятилетний Саша проснулся от маминого голоса: «Саша, вставай, пора в садик!»
Мир вокруг, как всегда, был слишком ярким, слишком громким.
Солнечные лучи, пробивавшиеся сквозь занавески, словно танцевали, а каждый звук — тиканье часов, шум за окном, мамин голос — всё создавало поток мощного драйва.
Саша вскочил с кровати и тут же побежал к окну — посмотреть, не появилась ли во дворе его любимая кошка. Кошки не было, зато стоял какой‑то новый огромный автомобиль. «Вот бы покататься на таком!» — подумал Саша. Он представил, как гудит у такой громадины мотор, и сам громко изобразил это: «Тр‑р‑р‑р‑р‑ам‑тах‑тарах!»
Потом вспомнил, что нужно одеваться, схватил первую попавшуюся футболку… и забыл про штаны. Мама вздохнула, но улыбнулась:
— Саш, штаны тоже надо надеть. Посмотри: у тебя на стене висит схема одевания.
Родители Саши давно научились не сердиться. Они знали, что сын не делает ничего назло — просто его мир устроен иначе.
После того как педиатр обратил внимание на особенности поведения Саши, а невролог поставил диагноз — синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), — семья начала действовать.
Саша получал медикаментозную и коррекционную помощь у психолога и нейропсихолога.
Мальчика учили фокусироваться на одном объекте, управлять импульсами, выстраивать простые алгоритмы действий.
Мама и папа применяли рекомендации специалиста дома: делили задачи на маленькие шаги, использовали визуальные подсказки, хвалили за определённые успехи.
За завтраком всё шло не лучше. Саша начал есть кашу, но тут увидел рисунок на чайнике и решил посчитать, сколько там вишенок.
Потом вспомнил, что вчера не доиграл в машинки, и уже бежал в комнату.
— Саша, вернись, пожалуйста, доешь кашу, сейчас не время игры, а время завтрака— мягко позвала мама. — Давай договоримся: пять ложек — и можешь пойти поиграть. Я буду считать твои ложки по вишенкам на чайнике.
Саша кивнул, вернулся, сделал три ложки… и заметил паучка на стене.
— Мам, смотри, паук! Он, наверное, хочет к нам в гости!
Мама не стала кричать. Она обратилась не к Саше, а к пауку:
— Помоги, паучок, досчитать мне вишенки — моему сыну Саше осталось съесть две ложки каши.
Это вновь вернуло Сашу к завтраку, и, когда он доел, получил от мамы похвалу и жетон.
Это была такая игра: если Саша набирал 5 жетонов, то потом в кабинете психолога он мог их обменять на интересную игру. А в том кабинете было сто‑о‑о‑олько интересных игр!
В детском саду
Воспитательница Анна Петровна, опытная и добрая, знала про Сашу всё — и про диагноз СДВГ, и про занятия со специалистами.
Она заранее подготовила для него несколько коротких заданий: собрать мозаику, полить цветы, помочь расставить чашки. Она говорила чётко, показывала жестами, напоминала: «Сначала это, потом то».
Но не все были так терпеливы.
Во время занятия по рисованию Саша начал раскрашивать домик, но через минуту уже наклонился под стол — посмотреть, что там, — и переключился на свою обувь: ему понравилось расстёгивать и застёгивать липучки на новых сандалиях. Потом стал смотреть на травку за окном — вот бы побегать по ней! Потом вспомнил про рисунок и решил нарисовать динозавра…
— Саша, ты опять ничего не доделываешь! — строго сказала преподаватель по ИЗО Ольга Ивановна. — Почему ты такой неугомонный? Сядь ровно и рисуй домик, как все!
Саша сжался. Ему хотелось сделать всё правильно, но это желание так быстро рассеивалось из‑за других сильных для Саши стимулов: смеха ребят (интересно же, над чем они засмеялись!), ярких красок (вот бы нарисовать фиолетового динозавра!), беспокойного движения Сашиных рук и ног (ведь болтать ногами — это же так весело!).
— Саша, ты один не доделал работу. Посмотри, какие у всех ребят дома красивые, а у тебя что?
А Саша вроде бы и слушал, что ему говорят, но его уже увлекли бусы Ольги Ивановны. «Красивые какие, жаль, что у мамы таких нет, — подумал он. — Она бы непременно разрешила мне с ними поиграть».
— Да ладно тебе, Оль Ивановна, он просто быстро переключается, — сказал один из детей, Ваня. — Давай, Саша, я тебе помогу домик дорисовать!
Ваня был из тех детей, кто умел понимать. Он не дразнил Сашу за то, что тот иногда забывал правила игры или начинал бегать посреди занятия. Он просто знал: Саша — хороший друг, весёлый, изобретательный, просто ему бывает трудно.
На прогулке всё стало легче. Саша мог бегать, прыгать, качаться на качелях — тратить свою бесконечную энергию.
Он показал ребятам, где живёт маленький муравейник, и даже придумал игру, в которой муравьи — это космонавты на неизвестной планете.
— Вот видишь, — тихо сказала Анна Петровна Ольге Ивановне, — он не плохой, не ленивый, просто нервная система реагирует на всё подряд. Ему во многих вопросах нужна поддержка.
Вечером, когда мама пришла за Сашей, он бросился к ней с криком:
— Мам, я сегодня нашёл муравьиную планету! И ещё я Ваню научил летать. Ну, почти летать — на качелях!
Мама обняла его, вдохнула запах детского сада — краски, пластилина, детского смеха — и улыбнулась:
— Ты у меня талантливый, Саш. Я горжусь тобой.
По дороге домой Саша болтал без умолку: про муравьёв, про динозавра, про то, как они с Ваней будут строить ракету из подушек. А мама слушала, кивала, иногда мягко направляла разговор, чтобы он не улетал слишком далеко.
Вечер
Дома папа подхватил Сашу на руки:
— Ну, герой, давай будем рисовать: что сегодня у тебя было интересного в детском саду?
Саша задумался на секунду — редкий момент тишины — и сказал:
— Сегодня Ваня мне помог. И Анна Петровна дала мне полить цветы лейкой! Я почти всё успел.
Папа подмигнул:
— Конечно, успел. Ты у нас молодец. А теперь поговорим о каждом пункте поподробнее и зарисуем в твоём дневнике все эти прекрасные события.
Саша любил листать свой «альбом‑дневник»: в нём было зарисовано уже достаточно много его успехов, и это помогало наводить порядок в голове.
Перед сном, уже в кроватке, Саша поинтересовался:
— Мам, а завтра опять в садик?
— Да, Саш.
— Хорошо. Там Ваня и Анна Петровна.
Да, бывает трудно. Да, мир иногда слишком яркий и непредсказуемый. Но если рядом есть те, кто понимает, кто поддерживает, кто верит — всё может быть хорошо.
Потому что Саша — не проблема. Он — ребёнок. Яркий, живой, полный идей. И у него впереди целая жизнь, в которой он научится с помощью взрослых управлять своей энергией. Всё в его жизни только начинается.
Еще о проблеме гиперактивности на канале "Психолог из детсада":