1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Деят. учителя
- Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.
- Организует стимулирование к активной и внимательной работе с помощью приглашенных героев:
К нам на урок пришли герои из мультсериала "Смешарики". Они тоже хотят получать знания.
Ребята, а зачем нам нужно учиться?
Верно, учёба нужна, чтобы стать умнее, узнавать новое, уметь хорошо работать и дружить, понимать мир вокруг и самим решать проблемы.
Смешарики за каждое выполненное задание будут давать вам ромашку. В конце урока мы узнаем, что же они для нас подготовили.
Также вы получаете рабочие листы. После каждого выполненного задания оцените свою работу и поставьте в колонку/строчку «результат» «+», если успешно выполнили работу, а «-» - если возникли трудности.
Деят. учеников
- Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
- Приобретают внутреннюю готовность к учебной деятельности.
- Предположения детей.
Методы
Словесный (беседа), наглядный (демонстративный)
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Деят. учителя
- Актуализирует знания, необходимы для изучения новой темы с помощью заданий на карточках. (см. приложение 1)
Давайте вспомним, что же мы изучали на прошлых уроках. А для этого в паре выполните задание на карточке.
- Предлагает вспомнить правила работы в парах.
Когда выполните задание – поднимите замочек из рук со своим соседом вверх.
- Предлагает проверить выполнение задания по эталону.
- Напоминает выставить результат в лист самооценки. Объявляет о получении ромашки.
- Организует затруднения с помощью задания:
Деят. учеников
- Перед началом работы вспоминают правила работы в паре:
1. Говорить в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.
2. Работать должны оба: один говорит, другой слушает.
3. Своё несогласие высказывать вежливо.
4. Когда отвечает другая пара необходимо прекратить обсуждение и слушать их вариант ответа.
- Вспоминают, пройденный материал. Выполняют задание в паре.
- Проверяют свой ответ по эталону.
- Ставят «+» или «-» в листах.
- Пробуют выполнить задание.
Методы
Словесный (беседа), наглядный (демонстративный), практический (выполнение упражнения).
3. Выявление места и причины затруднения.
Деят. учителя
- Организует выявление места и причины индивидуального затруднения.
Как вы думаете, где и почему вы испытали затруднение?
Деят. учеников
- Отвечают на вопрос учителя: мы не знаем, что такое ..., потому что ещё не изучали данную тему.
Методы
Словесный (беседа)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Деят. учителя
- Организует целеполагание (помогает сформулировать, чему научатся на уроке):
Какую цель мы можем поставить?
- Проводит планирование учебных действий по выходу из затруднения посредством приёма «Перепутанные пункты плана».
Деят. учеников
- Отвечают на вопрос:
- Выстраивают пункты плана в верной последовательности:
Методы
Словесный (беседа), наглядный (демонстративный), приём «Перепутанные пункты плана».
5.Реализация построенного проекта (открытие нового знания)
Деят. учителя
- Организует наблюдение над :
- Предлагает сравнить вывод с правилом в учебнике…
- Организует беседу по правилу:
1.
2.
3.
- Объясняет алгоритм действий по применению правила.
Деят. учеников
- Наблюдают за…
- Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.
- Отвечают на вопросы учителя:
1.
2.
3.
- Изучают алгоритм действий по применению правила.
Методы
Словесный (беседа), наглядный (демонстративный).
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Деят. учителя
- Перед работой с интерактивным оборудование предлагает выполнить гимнастику для глаз (по методике В. Ф. Базарного)
- Предлагает назвать правила работы с интерактивным оборудованием.
- Организует групповую работу. Предлагает выполнить первой группе задание на проверку знаний (выстроить пункты алгоритма в правильной последовательности), а второй группе – на проверку умений. После организует взаимопроверку: группы проверяют ответы друг друга с помощью распечатанного эталона.
- Напоминает выставить результат в лист самооценки. Объявляет о получении ромашки.
- Деят. учеников
- Перед работой повторяют правила работы с интерактивной доской и панелью
1. Волосы собраны
2. На лучи проектора не смотрим
3. Работаем стилусом.
- Выполняют задания в группах. Проверяют друг друга: устно проговаривают ответ и возможные ошибки.
- Выставляют результаты вклада в групповую работу в рабочих листах.
Методы
Словесный (беседа), наглядный (демонстративный), практический (упражнение)
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Деят. учителя
- Организует самостоятельную работу на карточках (см. приложение 2)
-Организует проверку по эталону (эталоном является работа ученика, которая выводится на экран с помощью документ-камеры).
- Напоминает выставить результат в лист самооценки. Объявляет о получении ромашки.
Деят. учеников
- Выполняют самостоятельную работу на карточках.
- Проверяют свою работу по эталону.
- Оценивают работу и вносят результат в лист самооценки.
Методы
Словесный (беседа), наглядный (демонстративный), практический (упражнение)
8. Включение в систему знаний и повторение
-Организует межпредметные связи:
- Организует выполнение задания:
- Проводит воспитательную беседу:
Методы
Словесный (беседа), наглядный (демонстративный), практический (упражнение)
9. Рефлексия учебной деятельности.
Деят. учителя
- Предлагает вернуться к цели и плану урока, проанализировать степень ее достижения.
1. Какая была цель урока?
2. Достигли ли мы этой цели?
3. Выполнили ли все пункты плана?
- Организует оценку достижения цели и самооценку учебной деятельности:
1. Предлагает каждому ученику поставить себе оценку: если ученик поставил себе все «+» в листах самооценки – «5», если есть «-» - «4». Предлагает поменяться листами с соседом и оценить друг друга.
2. Предлагает оценить работу на уроке посредством приёма «Рефлексивный экран».
На уроке мне понравилось...
Сегодня я узнал(а)...
Мне было трудно...
Мне особенно запомнилось...
Сегодня дома я расскажу о...
Я понял(а), что...
Теперь я могу...
Я выполнял(а) задания...
Мне захотелось...
3. Предлагает поднять две руки тем ученикам, которые поняли новую тему, а одну руку тем, у кого остались затруднения.
- Сообщает о подарке от Смешариков:
Ребята, вы хорошо поработали, получили все 3 ромашки от Смешариков и за это получаете раскраски.
Деят. учеников
- Вспоминают цель урока, анализируют степень ее достижения, определяют, какие пункты плана еще не выполнили.
1. Цель нашего занятия была:
2. Да….
3. Нет, не все пункты плана выполнены. Мы не оценили себя.
- Осмысливают и оценивают степень личного освоения нового умения:
- Оценивают свою работу, отвечают на вопросы учителя.
Методы
Словесный (беседа), наглядный (демонстративный), приём «рефлексивный экран».
