Мне бы очень хотелось рассказать вам о Корфу, победах генерала Ушакова, связанных с этим островом, о том, как Джеральд Даррелл приехал туда в десять лет и именно там стал тем, кем стал. Но не не пишется… А все потому, что реальность перебивает приятные воспоминания.
Если вы родители четвероклассников и вас ещё никто не отправлял на эти три буквы (я про ВПР), то пора озадачиться и пойти в этом направлении самим, чтобы на было потом мучительно больно. С января мы с Петей понемногу разбираем варианты, сейчас расскажу об общих впечатлениях и тонкостях работ. Знание о том, что нас ждет - это сила!
Всероссийские проверочные работы в этом году в четвертых классах пройдут в период между 20 апреля и 20 мая. Точные даты уже определяет сама школа. Русский и математику пишут все, ещё один предмет из трех (окружающий мир, литературное чтение или английский) будет выбран позже. На подготовку к третьему предмету у детей будет от двух недель до трех дней, поэтому сейчас мы готовимся ко всем трем предметам. За три дня можно только систематизировать знания. Даже если эти знания есть, ребенок должен быть готов к самому формату работы. Расскажу вам о тех подводных камнях, которые могут навредить уверенным в своих знаниях детям.
Пока я купила два сборника по подготовке - в первом собраны четыре предмета (математика, русский, окружающий мир и литература - по 6 вариантов) и отдельный сборник по английскому - 10 вариантов. Есть множество вариантов в интернете на профильных сайтах, нам удобнее работать со сборниками.
Сначала нужно оценить ситуацию, на основании чего уже будет строиться стратегия подготовки. Первые выполненные варианты работ по каждому предмету помогут получить общую картину и дальше уже можно разработать план для индивидуальной работы по каждому предмету. Я сыну ничего не говорила, но время засекла (на каждую работу отводится 45 минут, русский пишется в два этапа). Что могу сказать по каждому предмету?
Математика. 11 заданий. В отведенное время сын укладывается спокойно. Задания стандартные, ничего сложного нет. Например, вычислить (примеры от одного действия до нескольких). Несколько задач, одна из которых проверяет умение ориентироваться во времени, ещё одна - умение работать с таблицей (нужно уметь выделять из этой таблицы необходимое), одна - на нахождение площади и периметра, умение начертить фигуру по заданным параметрам. Обязательно будет логическая задача из серии: 4 девочки идут на вечер в школу, им нужно надеть платья разных цветов, в условии дано, какие платья есть у каждой, нужно сообразить, как это распределить по девочкам, чтобы никто не пришел в платьях одного цвета. Всегда есть задание на отражение в зеркале.
В школе детей готовят, обязательно и в классе что-то решают и домой задают. Но мне кажется, что дают однотипные задания, а какие-то получаются неохваченными. Например, есть задачи, где вся специфика в том, как их записать. В школе не разбирали такие. У детей - ступор. Получается, что уже начиная решать, они должны записать кусок текста. Тут включается мое любимое: мы так не делали. А если пропустить эту запись, задачу не зачтут при правильном решении!
Вывод по этому предмету: на «четыре» напишет спокойно. А вот «пятерки» может не быть просто потому, что в школе не разбирали некоторые нюансы с записью и оформлением, что обидно, ведь это - не вопрос знаний и умений!
Русский язык. В отведенное время укладывается. 12 заданий. Все в школе разбирали, сюрпризов нет. Задания: на постановку ударений, на определение количества глухих/звонких согласных, на разбор слова по составу, на работу с текстом - определить основную мысль, составить план, придумать заголовок, объяснить какие-то понятия, подобрать антоним/синоним. Ещё нужно выписать из текста все существительные в той форме, в которой они там употребляются, определить падеж, склонение, число. Аналогично - с прилагательными и глаголами. Все ок, единственное, в задании на разбор слова по составу могут быть разночтения. Например, в слове «крепкий». Многие сайты сейчас дают вариант, что «крепк» - это корень. Здесь же подразумевается, что корень - «креп», «к» - суффикс. Зачем составители выбирают такие варианты?
Последнее задание всегда проверяет, как дети понимают значение пословиц, устойчивых выражений.
Отдельно пишется диктант примерно на восемьдесят слов и к нему - пара заданий. Диктантов в сборниках нет, ищем на сайтах.
С русским у Пети тоже нет никаких проблем. Спокойно может написать на «отлично», если не переволнуется. Например, в диктанте Петя пропустил слово. С ним такого ни разу за четыре года не водилось ))) А писать работу в школе - это не домашняя тренировка, там, конечно, будешь волноваться намного сильнее.
Литература. Пробник был написан быстрее всего, возникло некоторое головокружение от успехов и на этой волне есть пара мелких ошибок. Это может лишить человека оценки «пять», а только такую он и ждёт по этому предмету ))) Задания: нужно разбираться в видах и жанрах литературных произведений, знать эпитеты и сравнения, уметь высказать развернутое мнение по тексту (текста в данном случае не будет, надо помнить произведение), работать с маленькими и большими текстами, отвечать на вопросы по ним, высказывать свое мнение, помнить произведения авторов, которые проходили ранее, помнить их названия.
Первый пробник я считаю не очень показательным, потому что там нужно было вспомнить произведения Чуковского и Успенского. Много спрашивают по произведениям этого года - Шварц, Голявкин, Драгунский. Это легко. Гораздо сложнее вспомнить, например, произведения Белова, Чарушина, Пришвина. Спустя время все эти небольшие рассказы сливаются в одно. Петя знает, что авторы писали о животных, природе, деревенской жизни. Но нужно знать названия рассказов. Сын смеется, что у всех были рассказы «Воробей», «Бурундук». На самом деле, здесь есть четкий план: посмотреть все варианты работ, записать авторов, которые встречаются, перечитать то, что читалось давно и не запомнилось в деталях.
Мелкие ошибки, которые меня разозлили ))) Например, в тексте написано, что Яхонтов - врач по профессии и основному виду деятельности и орнитолог по призванию. Что выбирает Петя в тесте? Яхонтов - орнитолог по профессии. Ну это нокаут для меня - такая глупая ошибка. Потому что читал через слово - это же легкий вопрос.
Окружающий мир. Здесь мне сложно эмоционально, потому что контрольная или экзамен обычно подразумевают систематизацию, наведение порядка. И только с этим предметом ничего не работает, потому что таков предмет. Именно знания по окружающему миру всегда будут пыльным чердаком, захламленным коробками, из которых все вываливается.
Задания: определить, из какого материала сделаны разные предметы, поработать с таблицей погоды, уметь ориентироваться в ней, выбирать верные и неверные утверждения, знать природные зоны России, основные растения каждой зоны, узнавать растения/животных на черно-белой картинке, знать, к какой зоне относится твой регион, знать основные внутренние органы человека, разбираться в знаках (дорожные, предупреждающие, инструкции на одежде), разбираться в опытах по их описанию и понимать, что будет, если что-то измерить, знать основные профессии, уметь их описать, знать памятники архитектуры своего региона, развитые отрасли экономики (не менее трех), рассказывать о них, знать основные праздники, уметь рассказать об их важности.
Просто оцените масштабы, скорости переключения, разноплановость. Тут и природа/погода, и история с культурой и промышленностью, и знаки с правилами безопасности, и опыты, которые ты не проводишь, а представляешь себе, и человеческий организм, а рядом - узнай ковыль на плохой распечатке… А еще в школе все время учили делать полные доклады, а тут ты вдруг должен уметь рассказать о важности победы в Великой Отечественной на трех строчках. Составители, вы серьезно? Мы сейчас должны натаскать детей на умение раскрывать такие темы вот так? Формально? Я не очень понимаю, какой тут может быть план. Только молитвы, что наши четвероклассники этот предмет писать не будут )))
Английский. Учителя и репетиторы тоже не в восторге от перспектив написания этой работы. Часто вижу их короткую рекомендацию: все бесполезно ))) Тут надо просто понимать, что два урока в неделю в обычной школе не позволяют научить английскому детей. Реальные возможности за требованиями не успевают.
Задания: аудирование (послушать текст, потом ответить на вопросы), работа с написанным текстом, вставить пропущенные слова в текст, и задание на заполнение анкеты о себе/ о друге. У Пети два года было 4 урока в неделю, конечно, это совсем иная ситуация и иные возможности, но многое нужно повторять (сравнительную и превосходную степень прилагательных, some/any, а неправильные глаголы они ещё не учили).
Первый вариант работы сын делал онлайн, там была ошибка в первом же задании. Текст был про Кейт, которая пошла в магазин выбирать подарок, на вопрос: where is Kate, даны варианты ответов: she is blue/ black/ red. Огонь! Что мы от детей хотим?!
Когда-то это все задумывалось, как проверка школы и качества обучения. Оценки не выставлялись, не влияли на успехи ребенка. Теперь у школы есть право определять, на что влияет эта работа. Может влиять на годовую оценку, на распределение детей после начальной школы по профилям. В этом случае не стоит надеяться на то, что дети напишут прекрасно без подготовки. Я обозначила, какие есть моменты. Лучше познакомить ребенка со структурой работы, со всеми подводными камнями, вспомнить то, что было пройдено давно и подзабылось. При этом, не стоит нагнетать и запугивать. В общем, наша родительская доля - организовать прекрасную поддерживающую атмосферу, поддерживать мотивацию, помогать бороться со сложностями и страхами, фокусироваться на успехах. Нам не привыкать ))
Ну и минутка юмора в финале. Диалог с сыном во время пробника по литературе:
- Петь, если попадётся вариант, где будет задание вспомнить произведение Есенина, не нужно цитировать: «Я читаю стихи п…кам и с бандюгами жарю спирт»!
- Хорошо, не буду. Кстати, давно хотел спросить, кто такие п…ки? Подруги бандюг?
Полезная игра «Образно говоря»:
Ещё одна отличная игра для закрепления знаний по русскому языку:
Пожалуй, история про ВПР отправится в папку «Школьные курьезы»: