Эта фраза просто занозой "засела в голове" сегодня. А что же сегодня?
По понедельникам и вторникам занимается "у меня" Вениамин, ученик восьмого класса, мимо которого "математика прошла" ещё два года назад и как то до сего года они мирно с Веней уживались, особо не беспокоя друг друга.
Вдруг! Маме захотелось!! Доказать, вот только не знаю кому: себе, учителю, Вене ли, что не всё так плохо. И потому обратили они взоры на репетитора, в качестве которого попалась на дороге им автор сих строк.
От мучились занимались мы с юношей аж целый июнь, потом тот взял паузу, надо же и отдохнуть, и вернулся он ко мне в августе.
Сегодня знакомлю вас с Топ-5 очепятками Вениамина (Р - репетитор, В-Вениамин)
1) Находим сумму - 3 - 4. В: "надо сложить 3 и 4 и поставить знак (пауза) "*" (умножения)
2) Нужно найти значение выражения (есть действия деления, сложения и вычитания, скобок нет). Р: "назови первое действие", В: "Плюс"
3) Повторяем формулу "произведение разности двух выражений". В 101-й раз объясняю, что результат пишем по разности. Прошу показать разность. В. показывает сумму. Р:"Почему?" В: "Потому что ПЛЮС"
4) Делим 21 на 5 (в столбик!). В: "Берём по 5. Ой нет, много! Аааа, по 2, точно не промахнусь"
5) Нужно найти периметр треугольника. Р: "Нарисуй треугольник". В. рисует правильно. Р:"Как найти периметр?". В: "точно не помню, надо сложить", Р:"Сложить что?". В (радостно):"Углы!". Р: "Покажи на рисунке, какие углы будешь складывать?". В. показывает на стороны треугольника.
Не подумайте, что всё так уж плохо. Уже что то получается: выучили таблицу умножения, правда "три в квадрате" по прежнему "6". Прошу рассказать правило. После чего получается "9" Но сегодня на занятии нужно найти "квадрат минус трёх", у Вениамина последовательно получается сначала -9, потом 9. Прошу его выбрать из двух названных правильный ответ, проговорив правило. В ответ слышу: "минус три умножить на минус три... минус на минус даёт плюс. Ооо, плюс ШЕСТЬ"
Завтра ему будет чуть легче, но это будет завтра!
До встречи!