Между тем в московских школах проходят последние пробники ОГЭ практически по всем предметам. Не могу не заметить: результаты улучшились (имею данные в основном по русскому языку и математике).
Помимо ребят, решивших не напрягаться и «все купить» (они и на пробниках списывают ответы), в массе своей девятиклассники распределились в промежутке между тройкой и четверкой, двоек фактически нет (*). Но! Фактически нет и пятерок. Одна (всего одна единственная!) по русскому языку, по математике максимальный балл 20. Представляете, это самый лучший результат!
Поскольку это мой ученик, начала разбираться, почему не вытянул на пятерку.
И вот итоги:
МАТЕМАТИКА:
1. Плохая арифметика, продолжают считать на калькуляторе, отсюда навыков устного счета недостаточно для автоматического безошибочного вычисления.
2. В первых номерах были печки (если это кому-то что-то говорит), а их страшно не любят; можно сказать, ненавидят. Пожалуй, больше ненавидят только шины. Так вот, номер 4-й (в том числе проценты) решен неверно.
Все задачи собрала в свое время здесь, не ленитесь хотя бы посмотреть алгоритмы!
3. Далее 20-й и 22-й номера решены ужас как неправильно, причем они были действительно серьезными. 23-25 номера, как водится, решать не захотел.
РУССКИЙ ЯЗЫК
(У моего ученика 25 баллов)
1. Много ошибок в тестовой (2-й части), как будто на фоне стресса позабывал добрую половину правил.
2. Сочинение какое-то механическое (писал 13.3, о жизненных ценностях), само определение ну… прям сложное такое понятие, можно подумать! Ставлю пометку, что все возможные темы и понятия необходимо проговаривать еще и еще.
Вставляю их и для вас. Пользуйтесь на здоровье!
3. Набрал всего лишь 5 баллов по ГК (*), а для пятерки нужно 6, хотя в обычных условиях почти не делает ошибок.
Для сравнения привожу таблицу балл-оценка:
Как видите, русский хуже, придется навалиться, хорошо, хоть время есть!!!
По математике - упорное нежелание напрягаться со второй частью, сделал на авось три первых номера и дальше ни шагу. Придется нарабатывать автоматизм и к этим заданиям.
А в целом - у всех более-менее сильных ребят - чувствуется глубоко скрытое равнодушие с этаким внутренним баннером «и так сойдет». Ведь сказали, что ЧЕТВЕРКИ БУДЕТ ДОСТАТОЧНО для прохождения в десятый (а сильные идут в десятый), зачем же напрягаться… Вот здесь - обратите, пожалуйста, внимание! - и зарыта собака!!! Причина всеобщего (и студенческого тоже) нежелания куда-то рваться, что-то изобретать, думать сверх нормы и прочая…
Какое-то горение, интерес, стремление сделать лучше всех я теперь вижу только на группах 7-8х классов. Там - ни за что не подумала бы раньше - с помощью какого-то соревновательного элемента мы очень неплохо продвигаемся к летним «данжам» - то есть к предварительной летней подготовке к ОГЭ, вот и о них:
Откровенно говоря, не поверила бы, что скажу это: иногда групповые кажутся даже более эффективными, чем индивидуальные, особенно с сопровождением(**). К сожалению, на индивидуальных занятиях все так уныло, ученики все меньше стараются, все реже делают дз и все больше демонстрируют усталость. Оно бы и понятно - подготовка к ОГЭ, куча репетиторов и тд. Даже отличники как-то сдуваются, не заставляют себя работать на высоких оборотах.
Но, знаете, вот тот класс, в котором у меня ученик и по прохождению пробников максимальная информация, — по какому расписанию этот самый класс учится?
Вот не поверите, «технари», то есть ребята, идущие в профильный инженерный десятый, не имеют в расписании ни химии, ни биологии, ни географии, ни технологии… Как можно в таких условиях не дотягивать до высоких баллов - мне лично совершенно непонятно.
Из других учеников больше радуют те, кто осенью писал пробник на двойку. У них, конечно, большие подвижки, но с ленью приходится бороться и здесь. Это такая ползучая лень, когда не получается себя заставить сесть и вникнуть в материал, все впопыхах, между делом, на бегу, при этом без долженствующей сноровки, отчего постоянные глупейшие ошибки.
Некоторые из ребят «ходят» в онлайн группы восьмиклассников и даже семиклассников (!!) отрабатывать какие-то определенные темы, там они поживее работают.
Вообще, расформировав после Нового года групповые сорокаминутки для 9-х классов и сделав каждому индивидуальный план, я уже пожалела. С одной стороны, при приближении экзаменов хотелось бы уже прицельно, с учетом особенностей, отработать с каждым, но с другой - им это скучно, я вижу. Как ни странно, мотивация была в компании, вместе, соревнуясь, больше хотелось знать, лучше делать.
Очевидно, что этот интересный опыт нам еще пригодится в дальнейшем.
А пока за работу!
Осталось чуть более двух месяцев до экзаменов.
Заметила, что очень многие школьники начали «просыпаться» и искать репетиторов для подготовки «хотя бы на тройку», и не факт - мы все это знаем - что смогут успеть.
Примета весны (и близости экзаменов): многие, даже семиклассники, вдруг начали пользоваться черными гелевыми ручками, которые, на мой взгляд, «стройнят» почерк, и, разумеется, необходимы для написания работ не только по ОГЭ/ЕГЭ, но и диагностик МЦКО, которые на носу; у шестиклашек уже со следующей недели.
Искренне желаю всем удачи!
И традиционно 7-е и 8-е классы жду у себя на малых группах, цены на участие в них начинают расти. Записаться на занятие можно по телефону +79091545505 (строго Whats App) или на сайте
_______________________________________
* - речь идет о конкретном классе в конкретной московской школе, где у меня учится ученик.
** - сопровождение - репетиторская форма работы с учеником, при которой обмен информации дискретный и заключается в переписке и передаче данных по сетям без привязки ко времени и без сеансов связи.