Что же теперь рассказывать ребёнку об окружающем мире, если мы внутри игры?
На этот вопрос приходилось так часто отвечать в личке, что в преддверии самого страшного праздника в году — Дня Мёртвых Знаний, я решил напечатать статью для всех.
Вопрос справедлив. Ведь речь не о брате жены, друзьях или соседях, которым так и подмывает пропылесосить загаженные мозги, но нельзя. Вот если спросят — ответьте, а в противном случае огребёте за слишком умные мысли, о которых вас не спрашивали.
Речь о вашем ребёнке, который смотрит на мир через призму родителей, а значит только вам решать, чем забивать его крошечную головку.
Родители, прочитавшие Сказку "7 Слоёв лжи", недоумевающе встают на развилку: отдать ребёнка на растерзание школы и улицы, либо постепенно приоткрывать кулисы этого театра, указывая на нестыковки игры, о которых училка и не задумывается.
Вот она, ключевая проблема социума — люди перестали задумываться! Это прям болезнь какая-то, разжижающая критичность ума — чума 21 века. Эту болезнь мы разберём на атомы в следующей статье, и пока эта семечка прорастает, рассмотрим проблему нарисовавшейся развилки.
Итак, представьте поезд, который мчится по двум рельсам. Скажите, что будет, если один рельс убрать?
Поезд потеряет устойчивость и поездка закончится!
Надеюсь это ни у кого не вызывает сомнения, поэтому внимание на доску:
Экземпляр #1: Школьник обыкновенный (pophigistus ordinaria)
Это ребёнок, который отслужил в детском адике и теперь проходит Камбоджу, Вьетнам и Афган в школьных классах.
Такой ребёнок вздрагивает от фраз:
- «1 сентября»;
- «К доске пойдёт…»;
- «Скоро ЕГЭ» и т.д.
(Отдельная тема, от каких фраз вздрагивает родитель, но сейчас мы о детях.)
Мозги школьника со скрипом вскрывают отмычкой как посылку с ржавыми гвоздями, чтоб залить туда такие полезные факты, как температура земного ядра, про монголо-татарское иго расскажут или про умножение на ноль (признайся, читатель, была ли в твоей непростой жизни хоть раз ситуация, где нужно было что-то умножить на ноль? Дай-ка угадаю, была другая: когда с умным видом вы кричали: «На ноль делить нельзя!») Какие полезные познания таит в себе аттестат о среднем образовании, не так ли?
Школьник обыкновенный нашпигован официальными знаниями ровно настолько, чтоб его понимало общество потребителей, и он плавал в социуме как рыба в воде — в прогнившем социуме, не способном критично мыслить, с гипертрофированным чувством стадности.
Короче, школьник — это маленький человек, который вырастает в маленькую шестерёнку гигантского потребительского механизма.
Мозгами биоробота нет другого счастья, чем закончить школу, поступить в ВУЗ, жениться, взять к рождению ребёнка двушку в ипотеку на 30 лет и раз в год с ярким ошейником на запястье (вечно он сползает) летать греть почки в 5-звёздочный загон для биороботов.
Экземпляр #2: Ребёнок домашне-обученный
Это уникальный и очень редкий представитель гомосапиенс. Ребёнок не боится ошибаться, он пробует вновь и вновь, танком идя к цели, не опасаясь быть высмеянным училкой или одноклассниками, поэтому собственное мнение крепчает с каждым годом.
Нет будильников, понедельников и дедовщины, нет слепого поклонения взрослым, ибо уважение домашнего ребёнка нужно заслужить. Ребёнок светится здоровьем, свободой, многогранностью, любознательностью и целеустремлённостью. Он не признаёт стен и заборов в процессе обучения и познания себя.
Такой ребёнок свободен от мусорных знаний, он изучает устройство мира глазами родителей, а не по указке одноразовых авторов учебников — совершенно иная философия, психология, история, география, астрономия.
В период полового созревания родители не превращаются вдруг в динозавров, ибо связь поколений не рвётся.
Ребёнок обучен такой дисциплине, которой не существует в школе даже вскользь: «Причинно-следственные связи». Ребёнок с молоком матери впитывает ответственность за каждое своё думное и бездумное действие. Ребёнок обучен технике энерго-информационной безопасности, детали которой даже со сверстниками не обсудишь.
Так, стоп! Вот он, опять, ключевой момент — такое с ребятами не обсудишь! Как же ужиться с социумом такому редкому экземпляру?
Возвращаемся к поезду, которому постелили только один рельс. Он не поедет, потому что свалится на бок, даже если рельс разместить по центру оси.
Школьное обучение — это один рельс, по которому ребёнка заставляют ехать.
Домашнее обучение — это тоже один рельс, который не обеспечит устойчивой позиции в социуме.
Если ребёнок владеет лишь одним мировоззрением, то он подобен тому поезду, уткнувшегося в шпалы. Независимо от того, где ребёнок обучается, вы, как родитель, обязаны обеспечить поезд непременно двумя рельсами:
Ваш ребёнок обязан знать оба варианта!
Только в таком случае он будет устойчиво ехать по двум рельсам одновременно, давая, между прочим, гигантскую фору своим сверстникам, под ноги которых родители постелили либо рельс #1, либо рельс #2. И пускай, официальная наука насквозь лживая, прогнившая, несуразная и такая недостоверная, но помимо виртуальной симуляции, ребёнок просто обязан знать, владеть и применять бредовые приёмы вражеского лагеря.
Ведь, как говорил тов. Сталин:
«Ты мяса можешь и не есть, но освежевать уметь обязан!»
Сталин
(он так говорил, правда)))
Ребёнок, в ПО которого вы зальёте оба варианта мировоззрения, легко, просто играючи вольётся и поддержит абсолютно любой разговор в любой компании и на раз-два вкатает в гравий любого умника с толстыми линзами в коричневой оправе, который осмелился встать на пути поезда, так устойчиво мчащегося по двум рельсам.